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协作实现个性化“玩中学”,品牌方、渠道商和幼教终端怎么做?

发布时间:2021-03-22 12:35:55作者:DHCC 来源:中国服饰商情网

举办本次私享会的目的是让幼教终端、渠道商、品牌方在小范围内近距离探讨行业热点,通过更具针对性、更精准、更深入的沟通,建立高层信任,推进长期战略合作,降低经营和试错成本,消除良莠不齐的低价低质竞争。

 

 3月18日,中国玩具和婴童用品协会成功举办“幼教精英私享会·北京”行业活动,吸引七色花总经理金军、彩儿岛总经理杨青、苹果树幼儿园园长尹红婷等,全国各地近50位幼教高层到场。

  协会会长梁梅开场致辞:数字化技术发展,推动信息透明化,但我们同时也看到幼教行业面临一些新的挑战,当前,宣传方式多样化、销售渠道多元化,幼教终端在面对太多选择时难以适从,长期合作信心不足。

  举办本次私享会的目的是让幼教终端、渠道商、品牌方在小范围内近距离探讨行业热点,通过更具针对性、更精准、更深入的沟通,建立高层信任,推进长期战略合作,降低经营和试错成本,消除良莠不齐的低价低质竞争。

 

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中玩协会长梁梅致辞

 

  与会嘉宾在参与活动后表示收获满满:

  北京金融街教育集团园长李思齐说,这是我们今年参加的首场行业活动,难得在家门口就能一次性与这么多品牌方、渠道商面对面交流,对我们园所进行产品采购以及课程优化提供了很大帮助。

  浙江绍兴给力体育休闲用品有限公司董事长毛马兴表示,私享会1对1精准高效深入探讨和对接,促进了行业企业的深入了解和高层互信,增强了长期紧密合作的信心,希望在其他城市继续举办。

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与会嘉宾合影

 

  本次私享会借行业精英齐聚之际,共同讨论了“玩中学”教育理念多方协作的方法和策略。

  幼教终端:“玩”和“学”中间需要课程衔接

  苹果树幼儿园园长尹红婷现场发言:

  虽然园所会采购很多教玩具,但我们发现孩子在玩玩具时,仅仅单纯在玩儿,并没有学;老师在上课时,也没有利用玩具把知识教给孩子。

  这是因为玩具缺乏配套的课程支撑,幼儿园的老师难以在实操中真正使用玩具的教学功能,也就无法带着孩子实现“玩中学”。

  因此,玩具如果要发挥 “玩中学”价值和作用的话,需要品牌方或渠道商提供衔接“玩”和“学”的个性化课程。

  尹园长强调,STEAM玩具具有跨学科的属性,植入课程的话,在实现“玩中学”理念上占有优势。

  以常见的STEAM玩具积木为例,在课程指导下,老师在让孩子数形状数量时,是在锻炼数学思维;当引导考虑搭建的稳定性时,则是提升工程思维;而让积木行走时,又体现了编程的内容。

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苹果树幼儿园园长尹红婷发言

 

  渠道商:做专家型中介深挖“玩中学”理念

  彩儿岛(北京)幼教产品销售有限公司总经理杨青表示:

  幼教渠道商是一个中介,但要做懂品牌商、懂幼教终端的专家型中介,做两者间的沟通桥梁,这样才能帮助品牌的产品更容易在老师的使用中实现“玩中学”理念。

  首先,渠道商要具备幼教产品知识,做产品专家。

  因为大多数园长更擅长园所管理、教育理念输出等事项,在产品配备、选购,尤其是产品安全等方面,则需要渠道商提供专业建议。

  同时,渠道商还要懂幼儿教育知识,做幼儿教育专家。

  我们要不断给品牌方反馈产品的使用情况等,从而不断改进,提高“玩中学”的功能。

  杨总说:“除了课本教案提供的课程外,我们还可以帮助老师从教玩具的使用中深挖教学内容。”

  “比如现在北师大附属园正在使用的立体攀登架,这种器材根据年龄不同设置了不同的攀登单独系数。孩子每次玩完后,老师都会安排陈述环节,让每个孩子介绍自己这次是用什么方法玩的这个玩具,得到什么样的乐趣,这在玩中潜移默化学习了知识,践行了‘玩中学’理念。”

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彩儿岛总经理杨青参与对接环节

 

  品牌方:增加需求调研,在标准课程下开发个性化产品

  北京七色花教育科技发展有限公司总经理金军认为:

  协同实现“玩中学”,品牌方必须调整当下产品开发和营销模式,要从常规的画册销售、样板间销售走出,增加需求方的调研,在全国统一的课程标准下实现个性化产品开发。

  作为品牌方也需要走进幼儿园,亲身体验幼儿课堂,实地观察标准化教室的作用。

  与园长、老师交流沟通产品的配备情况、使用情况,明确老师在教学中的实际需求,理解这些需求背后蕴含的教育理念,只有根据实际需求做的产品优化与研发,才能满足幼儿园个性化“玩中学”的教学需求。

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七色花总经理金军在会议上发言

 

  上海方晟教育科技有限公司法人张燕表示:

  三方协同要以孩子为核心,其中幼教终端以承诺服务为驱动、渠道商以收集有效信息为驱动、品牌方以高品质产品供应为驱动,三方协同反馈,才能打造出更符合实际需求的“玩中学”产品。

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上海方晟教育法人张燕在会议中发言

 

  与会的幼教终端、渠道商、品牌方一致认为,在“去小学化”背景下,在幼儿园开展个性化“玩中学”教学是非常有必要的,而STEAM教育是呈现“玩中学”理念的有效方式之一,三方将齐心协力推进STEAM教育的发展。

  中玩协:制定标准,规范行业,促进“玩中学”健康发展

  在活动现场,梁会长也加入了激烈的讨论,她表示:

  我们需要界定职责、梳理标准,才能达成三方有效协同。

  幼教产品研发应该围绕教育体系进行。

  作为一种重实践的跨学科超学科的教育概念,STEAM教育以其开放性、主体性、情境性、关联性、发展性,受到国内外幼儿园的欢迎,具有“STEAM”属性的玩教具可以发挥“玩中学”的教育价值。

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与会嘉宾积极参与现场讨论环节

 

  与会代表在讨论中也提到,我国STEAM教育缺乏统一的规范,“STEAM”产品五花八门,许多企业都给自己产品打上“STEAM”标签。这对单个企业来讲,短期可能有好处,但是对整个行业来说,可能误导园所终端、误导消费者,导致真正的STEAM教育反而不能很好得到市场的认可。

  梁会长介绍,协会在标准制定方面积累了成熟的经验,已制定了《无动力类游乐产品联盟认证规则》、《儿童地垫安全要求》团体标准等,吸引许多优秀生产企业,在严格符合国家标准要求的基础上,自我声明执行团体标准,提供更安全的产品保障。

  今年,协会将加快步伐,针对幼儿园校服、幼儿家具等产品制定相应的认证标准,同时,进一步完善STEAM玩具团体标准的研究编制工作,并筹备玩具和STEAM教育专业委员会,引导真正符合标准的STEAM玩具发挥“玩中学”的教育价值,推动幼教行业健康发展。

  在即将到来的四月,中玩协将在苏州举办2021 中国学前教育发展大会,并将在会上邀请更多业界精英共同探讨“STEAM教育与幼教融合创新发展”这一主题。

  论坛将分享欧美幼儿园STEAM教育的新趋势,探讨我国幼教领域STEAM教育的斱向和模式升级,并学习STEAM教育爆品的研发经验。

  目前,已有600余家品牌方、200余家VIP渠道商、幼教终端报名。席位有限,长按识别下图二维码,立即在线报名!

 

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